第二个阶段：调整亲子关系

解决方法：

1.改变家长对孩子期望值过高的问题

原来家长与孩子之间的亲子关系比较僵硬，家长在和孩子交流的过程中，有时会忍不住发火，针对家长这种情绪管理不善情况，重点要对传统和现代家庭教育的观念进行了剖析，让家长认清了自己对孩子期望值过高是导致心态失衡。孩子有他自己的路要走，做为家长我们需要关注孩子成长过程中所需要的能力培养，而不是片面的给予，物质的东西解决不了孩子精神的内在需求。

2.改变家长对孩子学习成绩看得过重观念

家长受社会环境和传统育儿观念的影响，一直对孩子的学习过度给予关注，在没有培养孩子良好的生活习惯、学习习惯和情感习惯做为前提下，孩子没有学习的目标，没有学习动力，甚至又缺乏良好的学习方法，导致孩子成绩很一般，甚至有时很差。家长每次看到孩子不理想的成绩会情绪首先就会出现很大的波动，这对教育和引导孩子带来非常不利的影响。我们衡量一个孩子，要全面去对待，学习只是孩子生活的一部分，而品质、毅力、爱好等家长都不能忽略。

3.家长要学习青春期方面的有关知识

家长对孩子内心世界缺乏真正的了解，主要原因在于不了解青春期孩子心理和生理特点，不知道该如何去和孩子沟通，更不知道孩子心理在想什么，需要什么，也就无法给予孩子所需要的。初二年级的青春期男孩子生理发育已经进入一个旺盛的阶段，荷尔蒙分泌明显增多，且有了遗精现象，开始关注情感问题，注意力会因为生理发育而产生分散现象，情绪容易波动，思考问题比较片面，易冲动，且不考虑后果。从孩子目前表现出的情况来看，因为生理和心理的发展带来了一些问题，比如上课注意力不集中导致基础课学的不扎实，课外不能很好复习和巩固，不能顺利完成作业。比如希望自己有一个很好的成绩，可是又不愿意付出努力。不想受父母的约束，不想让父母带给他压力。比如转学后对老师的态度直接产生了反抗性导致学习成绩的下降等。比如孩子每天因为生理发育而产生一种嗜睡现象，每天总感觉睡不够睡不醒等，这些问题都困绕着孩子的内心世界。

4.减少对孩子过多的关注

家长以前只要看到孩子便想到学习，这样的关注往往带给孩子很大的压力，当孩子产生逆反心理后便会试图挣脱，结果便产生了家长教育孩子无效果，甚至负面效果的现象。建议家长以后要尽可能减少对孩子过多的关注，给孩子一个宽松的成长环境，通过朋友式的沟通和交流让孩子减少压力。从指导师与孩子交流情况来看，孩子还是有上进心的，只是因为家长亲子关系处理不善导致影响了孩子的正常的生活和学习。

5.家长要增强自信心

通过与家长的交流情况来看，家长在家庭教育方面非常缺乏自信心，不知道该与孩子如何面对，不知道该与孩子说什么。特别是家长始终被孩子不理想的成绩搞的焦虑不堪。这种焦虑的情绪直接导致家长缺乏自信，看不到孩子其他方面的优点，自然也无法通过孩子的优点来激励孩子。指导师启发家长：现在要把目光放长远一些，我们养育孩子将来最终是让孩子走向社会，学会独立生存，现在我们除了关注学习之外，还要关注孩子各方面能力的培养，否则不仅提高不了孩子的成绩，还让孩子被自卑和压力束缚住，看不到任何希望。

进行情况：

1.对父亲来讲，有一定的改善，特别是面对孩子时不像以前那么简单和粗暴了，至少在尊重孩子选择方面有了一定的进步。同时也在想办法鼓励孩子寻找自信，从孩子反馈的情况来看，孩子对父亲的改变还是有明显的感觉。但是，父亲仍然在孩子成绩不理想时，在孩子不能认真完成作业时有情绪上的变化，有时甚至想发火，这点指导师要及时给予孩子父亲以引导，让家长冷静下来面对孩子。

2.对孩子来讲，能接纳指导师并且进行两次长时间的交流，相互间取得了信任。通过与孩子的接触，指导师初步印证了家长对孩子的描述情况，并且针对孩子的思想特点进行了指导，孩子感受到了这种正向的鼓励。可以说，整个个案的进展已经突破了瓶颈期，孩子的积极参与，这是一个非常好的开始。下一步，需要以家长为纽带，指导师根据孩子的时间来进行交流和侧面引导，激励孩子逐步走出心理困惑期。

3.对父子两人来说，目前仍存在一个最大的困惑，那就是月考成绩出来后，都陷入一种焦虑状态，这是很正常的现象，孩子才转入新学校，从适应上来看成绩不理想就不难理解了。下一步重点，对父亲继续进行观念的更新和转变，对孩子的过度关注转为放松，从对孩子学习的参与者角色逐渐转变为辅助者，在生活保障方面，从人生激励方面，从榜样作用等方面进行关注。对孩子的指导重点由指导师来完成，尽可能减少父亲的参与，降低孩子对父亲的逆反心理影响，既而增强他们父子之间的感情，建立信任机制。

第三阶段：父子在习惯方面的重新构建

解决方法：

1.针对习惯的具体内涵来教育家长。让家长认识到良好的习惯对孩子的积极影响，以榜样作用来改善父母在孩子心中的印象。

2.建议家长重新就生活习惯和学习习惯进行重新养成。家长已经认识到习惯对孩子的影响，并且在积极地进行习惯养成的改善。

3.孩子习惯的重新构建。这是整体习惯培养过程中的难点所在，因为孩子已经进入青春期，原来没有培养过良好的生活习惯、学习习惯和情感习惯，加之孩子自我意识又特别强，在这种情况下，对孩子进行习惯的重新构建，必须要考虑到孩子内心的感受，尽可能不去采取强制性的方法要求孩子去重新进行习惯养成，而是通过启发式的引导来教育孩子。

考虑到父亲与孩子的亲子沟通情况还有待于进一步加强和改善，此时由父亲来着手做孩子习惯的改变效果并不会很好，于是指导师便决定介入对孩子的直接接触，在孩子父亲的辅助下，比较顺利地实现了指导师与孩子小雨的网上面对面交流。

进行情况：指导师在与孩子的交流过程中，基本上让孩子明白自己目前成绩不理想与生活习惯和学习习惯养成不好的内在关系。让孩子看清了自己由于平时拖沓和懒散的的生活节奏，直接导致了在学习上也同样拖沓和懒散，这种坏习惯必须要改变。否则，正应了那句老话：人是越呆越懒，越吃越馋。在指导的过程中，指导师针对孩子的学习方法问题，学习时间安排问题给予了指导意见，帮助孩子进行了重新的规划和调整，但是至于能否实施，这需要家长来辅助鼓励和引导。

结束语：考虑到孩子已经处于青春期，时间无论对家长还是对孩子都非常紧迫，所以建议家长把三个阶段同步推进。但是，这样一来，面对家庭教育知识缺乏的家长来说，很容易造成思路混乱现象，今天通过方案的整理，让家长每隔一段时间来温习一下方案，同时把自己学习和转变的情况加入到方案之中，定会让家长感受到自己的进步，以及体现在孩子身上的积极变化。这份方案会随着指导的深入不断有内容的补充，因此不是最终定稿。